HS 4th Semester Bengali Suggestion 2026: উচ্চমাধ্যমিক বাংলা চতুর্থ সেমিস্টার - সম্ভাব্য প্রশ্নাবলি ২০২৬

HS 4th Semester Bengali Suggestion 2026: উচ্চমাধ্যমিক বাংলা চতুর্থ সেমিস্টার - সম্ভাব্য প্রশ্নাবলি ২০২৬

পশ্চিমবঙ্গ উচ্চমাধ্যমিক শিক্ষা সংসদের নতুন সেমিস্টার পদ্ধতিতে ছাত্রছাত্রীদের প্রস্তুতিকে আরও মজবুত করতে বিশেষ উদ্যোগ। সামনেই চতুর্থ সেমিস্টারের পরীক্ষা, আর এই সময়ে পরীক্ষার্থীদের মনে ভীতি কাটানো এবং সঠিক দিশা দেখানোই মূল লক্ষ্য। সেই উদ্দেশ্যেই বাংলা বিষয়ের একটি সম্ভাব্য প্রশ্নপত্র (Suggestion) দেওয়া হল। গদ্য, পদ্য, নাটক এবং প্রবন্ধ—প্রতিটি বিভাগ থেকে বাছাই করা এই প্রশ্নগুলি পরীক্ষার্থীদের প্রস্তুতির মান যাচাই করতে বিশেষ সাহায্য করবে বলে মনে করা হচ্ছে।

উচ্চমাধ্যমিক বাংলা (চতুর্থ সেমিস্টার) - সম্ভাব্য প্রশ্নাবলি ২০২৬

বিভাগ ১: গদ্য (মান - ৫)

(যে-কোনো ১টি প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে)

১. হলুদ পোড়া (গল্প) ১. "দুটি খুনের মধ্যে সম্পর্ক আবিষ্কার করার জন্য প্রাণ সকলের ছটফট করে"—কোন দুটি খুনের কথা বলা হয়েছে? খুন দুটি নিয়ে এলাকাবাসীদের মধ্যে কোন প্রতিক্রিয়ার সৃষ্টি হয়েছিল? ২. ছোটোগল্প হিসেবে ‘হলুদ পোড়া’ গল্পটি কতদূর সার্থক তা নিজের ভাষায় আলোচনা করো। ৩. ‘হলুদ পোড়া’ গল্প অবলম্বনে নবীন চক্রবর্তী চরিত্রটি সম্পর্কে যা জানো লেখো। ৪. ‘হলুদ পোড়া’ গল্পের নামকরণের সার্থকতা বিচার করো। ৫. নবীন চক্রবর্তীর মৃত্যুর পর তাঁর স্ত্রীর যে মানসিক পরিবর্তন ও প্রতিক্রিয়া দেখা গিয়েছিল, তা বর্ণনা করো। ৬. গল্পের শেষে পুলিশি তদন্ত এবং সাধারণ মানুষের কৌতূহলের যে চিত্র ফুটে উঠেছে, তা নিজের ভাষায় লেখো। ৭. এই গল্পে গ্রামীণ সমাজ ও কুসংস্কারের কোনো ছাপ পাওয়া যায় কি? আলোচনা করো।

২. হারুণ সালেমের মাসি (গল্প) ১. "সে কী হারার মা না নিবারণের মা"—গৌরবির মনে এমন দ্বন্দ্ব কেন তৈরি হয়েছিল? ২. "নিজেকে বড়ো প্রয়োজনীয় মনে হল হঠাৎ।"—কোন কথা শুনে গৌরবির নিজেকে বড়ো প্রয়োজনীয় মনে হয়েছিল? গৌরবির এমন অনুভূতির কারণ বিশ্লেষণ করো। ৩. ‘হারুণ সালেমের মাসি’ গল্পে গৌরবির মধ্য দিয়ে চিরায়ত মাতৃহৃদয় বা মাতৃত্বকে লেখিকা যেভাবে ফুটিয়ে তুলেছেন, তা বিশ্লেষণ করো। ৪. গল্পটিতে সাম্প্রদায়িক সম্প্রীতির যে বার্তা দেওয়া হয়েছে, তা নিজের ভাষায় লেখো। ৫. হারুণ ও সালেম চরিত্র দুটির পরিচয় দাও এবং গৌরবির জীবনে তাদের প্রভাব আলোচনা করো। ৬. ‘হারুণ সালেমের মাসি’ গল্পের নামকরণের সার্থকতা বিচার করো। ৭. দেশভাগ বা দাঙ্গার কোনো প্রেক্ষাপট কি এই গল্পে প্রচ্ছন্নভাবে রয়েছে? যুক্তিসহ আলোচনা করো।

বিভাগ ২: কবিতা (মান - ৫)

(যে-কোনো ১টি প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে)

১. প্রার্থনা ১. "চিত্ত যেথা ভয়শূন্য, উচ্চ যেথা শির"—উদ্ধৃত অংশের তাৎপর্য আলোচনা করো। ২. ‘প্রার্থনা’ কবিতায় কবি কীভাবে ভারতবর্ষকে স্বর্গে জাগরিত করার কথা বলেছেন, তা নিজের ভাষায় আলোচনা করো। ৩. এই কবিতায় কবি ‘তুচ্ছ আচারের মরুবালুরাশি’ বলতে কী বুঝিয়েছেন? তা থেকে মুক্তির পথ কী? ৪. ‘প্রার্থনা’ কবিতাটির মূলবক্তব্য বা সারসংক্ষেপ নিজের ভাষায় লেখো। ৫. "জ্ঞান যেথা মুক্ত"—কথাটির অর্থ কী? কবি কেন জ্ঞানকে মুক্ত দেখতে চেয়েছেন? ৬. কবিতার নামকরণের সার্থকতা বিচার করো।

২. তিমির হননের গান ১. ‘তিমির হননের গান’ কবিতাটি কোন্ প্রেক্ষাপটে লেখা? কবি কেন ‘তিমির বিলাসী’ নয়, ‘তিমির বিনাশী’ হতে চেয়েছেন? ২. "তবু মধ্যবিত্তদের জগতে আমরা বেদনাহীন"—‘মধ্যবিত্তদের জগতে’ বলতে কবি কী বুঝিয়েছেন? ‘বেদনাহীন’ শব্দটি কেন ব্যবহার করা হয়েছে? ৩. কবিতার নামকরণের তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো। ‘তিমির’ শব্দটি এখানে কোন অর্থে ব্যবহৃত হয়েছে? ৪. কবিতায় কবির যে আশাবাধী দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ পেয়েছে, তা আলোচনা করো। ৫. সমাজের অন্ধকার দূর করার জন্য কবির যে আহ্বান, তা নিজের ভাষায় লেখো। ৬. "আমরা তো তিমির বিনাশী"—উক্তিটির মাধ্যমে কবির সমাজচেতনার পরিচয় দাও।

৩. কেন এল না ১. ‘কেন এল না’ কবিতার মূল ভাব কী? কবিতায় প্রিয়জনের না ফিরে আসার যন্ত্রণা কীভাবে ফুটে উঠেছে সংক্ষেপে লেখো। ২. "মৃত্যুর পাশ কাটিয়ে/বাবা এল"—‘মৃত্যুর পাশ কাটিয়ে’ বলতে কী বোঝানো হয়েছে? বাবা এলেন কীভাবে? ৩. প্রতীক্ষা এবং হতাশা এই কবিতার প্রধান উপজীব্য—উক্তিটি বিশ্লেষণ করো। ৪. কবিতায় কথকের মানসিক অবস্থার বর্ণনা দাও। ৫. "কেন এল না"—এই প্রশ্নটি কবিতায় কতবার ফিরে এসেছে এবং এর ব্যঞ্জনা কী? ৬. কবিতার চিত্রকল্পগুলি কীভাবে যন্ত্রণাকে মূর্ত করে তুলেছে তা আলোচনা করো।

বিভাগ ৩: নাটক (মান - ৫)

(যে-কোনো ১টি প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে)

নানা রঙের দিন ১. "পাবলিক তো আপনাকে ভালোবাসে চাটুজ্জেমশাই"—পাবলিক সম্পর্কে চাটুজ্জেমশাইয়ের (রজনীকান্তের) মনোভাব কীরূপ? ২. "আমাদের দিন ফুরিয়েছে।"—কোন্ প্রসঙ্গে এই উক্তি করা হয়েছে? এমন উপলব্ধির কারণ বিশ্লেষণ করো। ৩. "অভিনেতা মানে একটা চাকর-একটা জোকার, একটা ক্লাউন। লোকেরা সারাদিন খেটেখুটে এলে তাদের আনন্দ দেওয়াই হল নাটকওয়ালাদের কর্তব্য।"—বক্তার কথার তাৎপর্য আলোচনা করো। ৪. ‘নানা রঙের দিন’ নাটক অবলম্বনে রজনীকান্ত চট্টোপাধ্যায়ের চরিত্র বিশ্লেষণ করো। ৫. "শিল্পকে যে-মানুষ ভালোবেসেছে-তার বার্ধক্য নেই কালীনাথ, একাকীত্ব নেই, রোগ নেই"—মন্তব্যটির তাৎপর্য লেখো। ৬. "কিন্তু কোনো সামাজিক সম্মান তুমি পাবে না"—কোন্ পরিস্থিতিতে এবং কেন বক্তার এমন উপলব্ধি হয়? ৭. এই নাটকের নামকরণের সার্থকতা বিচার করো। ৮. রজনীকান্ত ও প্রমটার কালীনাথ সেনের পারস্পরিক সম্পর্কের রসায়ন আলোচনা করো। ৯. "মরে যাব, তবু ভুলব না"—রজনীকান্ত কী ভুলবেন না এবং কেন? ১০. একাঙ্ক নাটক হিসেবে ‘নানা রঙের দিন’ কতখানি সার্থক?

বিভাগ ৪: সহায়ক গ্রন্থ (মান - ১০)

(ডাকঘর - রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর, যে-কোনো ২টি প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে - ৫x২=১০)

১. "ডাকঘর" নাটকের দইওয়ালার বাড়ি কোন্ নদীর পাড়ে ও কোন্ পাহাড়ের তলায়? দইওয়ালা অমলকে কীভাবে প্রভাবিত করেছিল? ২. রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের "ডাকঘর" নাটকটি কোন্ শ্রেণির নাটক তা আলোচনা করো / রূপক সাংকেতিক নাটক হিসেবে ‘ডাকঘর’ নাটকটি কতখানি সার্থক তা আলোচনা করো। ৩. ‘ডাকঘর’ নাটকটির সংলাপ সৃষ্টিতে নাট্যকারের দক্ষতার পরিচয় দাও। ৪. "সময় হলে তবে আমি ঘণ্টা বাজিয়ে দিই।"—ঘণ্টা সকলকে কী জানিয়ে দেয়? ঘণ্টাবাদক প্রহরীর সঙ্গে অমলের কথোপকথনের মধ্য দিয়ে নাট্যকার মানবজীবনের কোন্ সত্যকে তুলে ধরেছেন? ৫. কীভাবে রাজার চিঠি অমলের কাছে এসে পৌঁছালো ‘ডাকঘর’ নাটক অবলম্বনে তা নিজের ভাষায় বিশ্লেষণ কর। ৬. ‘ডাকঘর’ নাটকে অমলকে কবিরাজ বাইরে বেরোতে নিষেধ করেছিলেন কেন? অমলের সাথে ছেলের দলের কথোপকথন নিজের ভাষায় লেখো। ৭. ‘ডাকঘর’ নাটকে অমল চরিত্রটি তোমার কীরূপ লাগে তা নিজের ভাষায় বর্ণনা কর। ৮. ‘ডাকঘর’ নাটকের নামকরণের সার্থকতা বিচার কর। ৯. ‘ডাকঘর’ নাটকের ঠাকুরদা চরিত্রটির স্বরূপ বিশ্লেষণ কর। ১০. "এখানে আমার আর সব বন্ধ কেবল এইটুকু খোলা।"—বক্তা কাকে, কোন প্রসঙ্গে একথা বলেছে? তাঁকে উদ্দেশ্য করে বক্তা নিজের কোন্ ইচ্ছের কথা জানিয়েছে? ১১. "শীঘ্রই যাতে রাজার চিঠি তোদের বাড়িতে আসে, আমি তার বন্দোবস্ত করছি।"—বক্তা কোন্ পরিপ্রেক্ষিতে একথা বলেছেন? এখানে তার কোন্ মনোভাবের প্রকাশ ঘটেছে? ১২. সুধা ও অমলের কথোপকথনের তাৎপর্য বিশ্লেষণ করো। সুধা চরিত্রটি সম্পর্কে লেখো।

বিভাগ ৫: বাঙালির চিত্রকলা ও চলচ্চিত্র (মান - ৫)

(যে-কোনো ১টি প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে)

১. পটশিল্প কী? কালীঘাট পটশিল্পের বৈশিষ্ট্য এবং গুরুত্ব সম্পর্কে আলোচনা করো। ২. বাংলা চলচ্চিত্র ধারায় পরিচালক মৃণাল সেনের গুরুত্ব/অবদান লেখো। ৩. চিত্রকলা-চর্চায় শিল্পাচায নন্দলাল বসুর স্থান নিরূপণ করো। ৪. বাংলা চলচ্চিত্রে সত্যজিৎ রায়ের অবদান আলোচনা করো। ৫. বাঙালির চিত্রকলা-চর্চায় গগনেন্দ্রনাথ ঠাকুরের অবদান আলোচনা করো। ৬. বাংলা চিত্রকলার ইতিহাসে জামিনী রায়ের অবদান আলোচনা করো। ৭. বাংলা চলচ্চিত্রের ইতিহাসে ঋত্বিক ঘটকের অবদান আলোচনা করো। ৮. অবনীন্দ্রনাথ ঠাকুর ও 'বেঙ্গল স্কুল অফ আর্ট' সম্পর্কে সংক্ষেপে লেখো।

বিভাগ ৬: প্রবন্ধ রচনা (মান - ১০)

(যে-কোনো ১টি বিষয়ে প্রবন্ধ রচনা করো)

১. ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগর (জন্ম, বংশপরিচয়, শিক্ষা ও পাণ্ডিত্য, সমাজ সংস্কার, বিধবা বিবাহ আন্দোলন, বাংলা গদ্যের জনক, দয়ার সাগর, মৃত্যু)

২. বেগম রোকেয়া সাখাওয়াত হোসেন (জন্ম ও পারিবারিক পরিবেশ, শিক্ষালাভের সংগ্রাম, সাহিত্যচর্চা (মতিচুর, অবরোধবাসিনী), সাখাওয়াত মেমোরিয়াল গার্লস স্কুল প্রতিষ্ঠা, নারীমুক্তি আন্দোলনে ভূমিকা)

৩. নারায়ণ গঙ্গোপাধ্যায় (জন্ম ও শিক্ষা, অধ্যাপনা জীবন, সাহিত্যকীর্তি, ছোটগল্প ও উপন্যাস, টেনিদা চরিত্র সৃষ্টি, মৃত্যু)

৪. জীবনানন্দ দাশ (জন্ম ও শিক্ষা, পেশাগত জীবন, 'রূপসী বাংলা' ও অন্যান্য কাব্যগ্রন্থ, কবিপ্রতিভা, নির্জনতার কবি, মৃত্যু)

৫. স্বামী বিবেকানন্দ (জন্ম ও পরিবার, রামকৃষ্ণের সান্নিধ্য, শিকাগো ধর্মসম্মেলন, রামকৃষ্ণ মিশন প্রতিষ্ঠা, যুবসমাজে প্রভাব, দেশপ্রেম ও আদর্শ)

৬. রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর (জন্ম, বহুমুখী প্রতিভা, নোবেল প্রাপ্তি, বিশ্বভারতী প্রতিষ্ঠা, সাহিত্য ও চিত্রকলায় অবদান, মৃত্যু)

৭. কাজী নজরুল ইসলাম (জন্ম ও বাল্যকাল, সৈনিক জীবন, বিদ্রোহী সত্তা, সাহিত্য ও সংগীত (নজরুলগীতি), সাংবাদিকতা, অসুস্থতা ও মৃত্যু)

৮. সত্যজিৎ রায় (বংশপরিচয়, চলচ্চিত্র নির্মাণ (পথের পাঁচালী), অস্কার প্রাপ্তি, সাহিত্যিক সত্তা (ফেলুদা, শঙ্কু), চিত্রশিল্পী হিসেবে অবদান) (দ্রষ্টব্য: এটি আপনাদের ‘বাঙালির শিল্প ও সংস্কৃতি’ অংশের সাথেও সম্পর্কিত)

৯. এ. পি. জে. আব্দুল কালাম (সাধারণ পরিবারে জন্ম, বিজ্ঞানী হিসেবে ডিআরডিও ও ইসরো-তে কাজ, মিসাইল ম্যান, রাষ্ট্রপতি হিসেবে দায়িত্ব, ছাত্র ও যুবসমাজের প্রতি বার্তা)

১০. রাজা রামমোহন রায় (নবজাগরণের অগ্রদূত, সতীদাহ প্রথা নিবারণ, ব্রহ্মসমাজ প্রতিষ্ঠা, শিক্ষা বিস্তার, সমাজ সংস্কার)

খ. অনুচ্ছেদ বা বিষয় অবলম্বনে প্রবন্ধ (সম্ভাব্য ১০টি)

(প্রদত্ত ভূমিকা বা অনুচ্ছেদটিকে ভিত্তি করে বিষয়বস্তুর গভীরে প্রবেশ করে পূর্ণাঙ্গ প্রবন্ধ রচনা)

১. পরিবেশ ও বিপন্ন মানুষ (বা পরিবেশ দূষণ ও তার প্রতিকার) (বিশ্বযুদ্ধ ও শিল্প বিপ্লব পরবর্তী পরিবেশ, অরণ্য ধ্বংস, নগরায়ন, বাস্তুতন্ত্রের ভারসাম্য নষ্ট, মানুষের অস্তিত্ব সংকট)

২. ভারত এক মিলনমেলা (বা ভারতের জাতীয় সংহতি) (বৈচিত্র্যের মধ্যে ঐক্য, বিভিন্ন ধর্ম ও ভাষার সহাবস্থান, পরকে আপন করার ভারতীয় সংস্কৃতি, সাম্প্রদায়িক সম্প্রীতি)

৩. বাংলার ব্রত (বা বাংলার লোকসংস্কৃতি) (ব্রতকথার উৎস, গ্রামীণ নারীদের বিশ্বাস, ঋতুচক্রের সাথে ব্রতের সম্পর্ক, লোকজীবনের দর্পণ)

৪. ছাত্রজীবনের দায়িত্ব ও কর্তব্য (শুধুমাত্র পুথিগত বিদ্যা নয়, সমাজসেবা, চরিত্র গঠন, দেশাত্মবোধ, শৃঙ্খলা ও নিয়মানুবর্তিতা)

৫. বিজ্ঞান ও কুসংস্কার (বিজ্ঞানের অগ্রগতির যুগেও কুসংস্কারের উপস্থিতি, জাদুকরী বিশ্বাস বনাম যুক্তি, সচেতনতা বৃদ্ধিতে ছাত্রসমাজের ভূমিকা)

৬. বাংলার উৎসব (বারো মাসে তেরো পার্বণ, ধর্মীয় ও সামাজিক উৎসব, মেলবন্ধন, উৎসবের বর্তমান রূপ ও বাণিজ্যিকীকরণ)

৭. চরিত্র গঠনে খেলাধুলা (সুস্থ দেহে সুস্থ মন, নিয়মমানুবর্তিতা শিক্ষা, দলগত মনোভাব, পড়াশোনার পাশাপাশি খেলার গুরুত্ব)

৮. বিশ্বউষ্ণায়ন বা গ্লোবাল ওয়ার্মিং (পৃথিবীর তাপমাত্রা বৃদ্ধি, মেরু প্রদেশের বরফ গলন, গ্রিন হাউস এফেক্ট, ভবিষ্যৎ বিপদ ও বাঁচার উপায়)

৯. নিত্যজীবনে ইন্টারনেট বা মোবাইল ফোন (সুফল ও কুফল) (তথ্যের সহজলভ্যতা, যোগাযোগ ব্যবস্থা, সোশ্যাল মিডিয়া, আসক্তি, সময়ের অপচয়, সাইবার ক্রাইম)

১০. একটি শিক্ষামূলক ভ্রমণের অভিজ্ঞতা (ভ্রমণের স্থান নির্বাচন, ঐতিহাসিক বা ভৌগোলিক গুরুত্ব, প্রত্যক্ষ জ্ঞান লাভ, আনন্দ ও শিক্ষার মেলবন্ধন)